Aprendizagem da docência por homologia: experiências formativas no programa de bolsas em monitoria (PBM)

DOI: https://doi.org/10.35168/2175-2613.UTP.pens_ed.2026.Vol21.N58.pp112-132

Resumo

O presente texto analisa as aprendizagens decorrentes das experiências formativas de licenciandos na relação com os professores universitários, destacando as contribuições do Programa de Bolsas em Monitoria. O objetivo central é compreender experiências formativas de estudantes da graduação tecidas por inspiração na docência universitária pela ação homológica das práticas desenvolvidas durante a participação no Programa de Bolsa em Monitoria (PBM) da Universidade Estadual de Feira de Santana (UEFS). A pesquisa adotou os princípios da pesquisa qualitativa na abordagem (auto)biográfica, utilizando entrevistas narrativas como dispositivo de pesquisa. O estudo foi desenvolvido com a participação de cinco colaboradores que participaram do Programa de Bolsas em Monitoria. As análises foram inspiradas no método compreensivo-interpretativo. O estudo revelou que o PBM é o meio proporcionador que oferece uma condição aos estudantes monitores de experienciar o cotidiano universitário e entender como a docência é apresentada na prática em seus contextos reais. Dessa forma, inserir um estudante-monitor em processo formativo o fará compreender que a universidade é composta por elementos que dão sentido ao trabalho docente por meio do contexto temporal de aprendizagens.

Biografia do Autor

Fabrício Oliveira da Silva, Universidade Estadual de Feira de Santana - UEFS

Pós-doutor e Doutor em Educação e Contemporaneidade pela Universidade do Estado da Bahia - UNEB (2017). Mestre em Filologia e Língua Portuguesa pela Universidade de São Paulo (2003). É Professor Adjunto da Universidade Estadual de Feira de Santana - UEFS, lotado no Departamento de Educação. Professor permanente do Programa de Pós-Graduação em Educação - PPGE da UEFS. Líder e Professor pesquisador do Grupo de Pesquisa Docência, Narrativas e Diversidade na Educação Básica ? DIVERSO. Líder e Coordenador do Núcleo de Estudos e Pesquisas sobre Pedagogia Universitária - NEPPU da Universidade Estadual de Feira de Santana - UEFS. Coordenador de Área do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência - PIBID (2010-2014). Membro da Rede de Formação Docente: Narrativas e Experiências - (Rede Formad/ Brasil), vinculada a Red de Formación Docente y Narrativa (Argentina). Pesquisador do Fórum Nacional de Pesquisa Narrativa. É membro do GT 4 - Didática da Associação Nacional de Pesquisadores da Educação - ANPEd. Membro da Associação Nacional de Didática e Prática de Ensino - ANDIPE. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Educação Superior (graduação e pós-graduação), atuando como professor e pesquisador nos seguintes temas: formação do educador, identidade docente, didática, leitura e produção textual, ensino de língua portuguesa, pesquisa em educação, docência universitária e na Educação Básica. Desenvolve estudos com narrativas nas perspetivas metodológicas da (auto)biografia, pesquisa narrativa e Documentação Narrativa de Experiências Pedagógicas.

Ingrid da Silva Alves, Universidade Estadual de Feira de Santana

Mestra em Educação pela Universidade Estadual de Feira de Santana - UEFS (2025). Graduada em Nutrição - UNIFACS (2025). Graduada em Licenciatura em Pedagogia pela Universidade Estadual de Feira de Santana - UEFS (2022). Membra do Núcleo de Estudos e Pesquisas sobre Pedagogia Universitária (NEPPU). 

Publicado
2026-07-07
Como Citar
SILVA, F.; ALVES, I. Aprendizagem da docência por homologia: experiências formativas no programa de bolsas em monitoria (PBM). CADERNOS DE PESQUISA: PENSAMENTO EDUCACIONAL, v. 21, n. 58, p. 112-132, 7 jul. 2026.
Edição
v. 21 n. 58 (2026): Cadernos de Pesquisa: Pensamento Educacional
Seção
Artigos

Copyright (c) 2026 Fabrício Oliveira da Silva, Ingrid da Silva Alves

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