O Novo Ensino Médio Noturno: tentativas institucionais de controle da prática pedagógica

Resumo

Este artigo investiga a prática pedagógica no Novo Ensino Médio noturno do Paraná, motivada pela experiência do autor como professor de Matemática no sistema público noturno do estado. O principal objetivo é identificar as possíveis implicações da Base Nacional Comum Curricular na prática pedagógica. Especificamente, busca-se identificar os documentos relacionados ao Novo Ensino Médio  e destacar as implicações das normativas na prática pedagógica. A pesquisa utiliza uma abordagem qualitativa, baseada na análise documental. As fontes de dados incluem documentos orientadores dos planos de aula e práticas pedagógicas do Paraná, como normas, resoluções, portarias, deliberações, Referenciais Curriculares e Itinerários Formativos, além das áreas do RCO+Aulas ligadas à prática pedagógica. Os resultados mostram que o ensino médio noturno foi negligenciado no Novo Ensino Médio no Paraná. As particularidades dos estudantes noturnos não foram consideradas nos novos Referenciais Curriculares e Itinerários Formativos. A pesquisa também revela que fatores internos e externos, como trabalho em equipe, colaboração entre professores, avaliação do ensino-aprendizagem, ambiente escolar, estratégias de ensino, jornada de trabalho dos alunos, contexto socioeconômico, infraestrutura, recursos disponíveis, motivação e cansaço dos alunos, além do suporte familiar e comunitário, dificultam a prática pedagógica, especialmente no ensino médio noturno. Para estudos futuros, sugere-se analisar novos documentos publicados pela Secretaria Estadual de Educação do Paraná para verificar se o ensino noturno receberá maior atenção.

Palavras-chave: Prática pedagógica. Ensino Noturno. Ensino Médio. Conflitos e intenções BNCC. Controle.